<output id="onmv2"><ruby id="onmv2"><address id="onmv2"></address></ruby></output>
      <td id="onmv2"><menuitem id="onmv2"><thead id="onmv2"></thead></menuitem></td>
        <big id="onmv2"><menuitem id="onmv2"><tt id="onmv2"></tt></menuitem></big>
      1. <output id="onmv2"><ruby id="onmv2"><div id="onmv2"></div></ruby></output>
        <blockquote id="onmv2"></blockquote>

        <code id="onmv2"><strong id="onmv2"><dl id="onmv2"></dl></strong></code>
        <thead id="onmv2"><sup id="onmv2"><i id="onmv2"></i></sup></thead>

        ?#21448;?#24449;稿 | 网页对话

        | 大秘书网 | 范文中心 | 论文中心 | 期刊?#21448;?/a> | 综合材料 | VIP俱乐部 | 在线咨询

        行政论文 | 文教论文 | 经济论文 | 艺术论文 | 政治论文 | 社会论文 | 企业论文 | 财务论文 | 德育论文 | 医学论文 | 通信论文 | 公共论文 | 会计论文

        您现在的位置 秘书网 > 论文中心 > 林业论文 > 园林专业论文 > 正文范文

        风景园林专业景观小品设计体验式教学

        摘要文章首先介绍了体验及体验式教学又简述了体验式教学在风景园林专业教学中的应用现状然后阐述了体验式教学在景观小品设计课程教学中的应用最后分析了体验式教学在景观小品设计课程教学中应用的意义

        关键词体验式教学景观小品设计课程风景园林专业

        景观小品设计是一门注重实践教学的专业课程目前传统教学方法已不能适应该课程的教学发展要求因此在教学过程中教师应当逐渐改革传统教学模式不再过于重视理论部分的讲解改变教师对学生单向输送知识的教学模式注重培养学生的创造性思维和实践操作能力体验式教学提倡以思维为导向以情感为纽带以实践为核心使学生在?#21672;?#20307;验中将以往难以理解的抽象知识变得直观化具体化形象化促进了景观小品设计课程教学的发展

        一体验及体验式教学

        体验即以身体之以心验之?#20445;?#26159;指个体通过自身实践来感受和认识某事物是一种先行后知的自主性探索的过程[1]约翰•O•西蒙兹等人在景观设计学场地规划与设计手册中指出人们规划的不是场所不是空间也不是内容人们规划的是体验[2]体验式教学是关注学生本体发展的教学在教学过程中注重以学生为主努力创造可供学生体验的教学情境引领学生积极主动地接受理论知识使学生在体验学习的过程中得?#25945;?#21319;和扩展德国体验式教学的先驱库尔特•哈恩KurtHahn被誉为极具创新性的教育家?#20445;?#20182;深刻认识到课堂教学的局限性鼓励学生通过参与团队互动和创意游戏来体验竞争和挑战以此培养学生的进取心和好奇心体验式教学的重点是让学生体验课堂主导角色改变课堂理论灌输的传统教学理论体系让学生走近环?#22330;?#24863;受环?#22330;?#20307;验环境在体验活动中触碰?#22270;?#21457;学生的创作思维和设计灵感改善景观小品设计课程的教学质量提升学生的设计能力在教学过程中体验式教学应当根据课程性质和内容创造或还原与之相适应的模拟的或实际的教学情境并引导学生通过参与和实践主动地感知和理解教学内容在?#21672;?#20307;验中拓展思维获取知识发展能力的一种教学模式由此可见体验式教学充分尊重学生的自主性和创造性主张让学生在积极生动的实践活动中体验相关知识内容实现情感体验和?#29616;?#36807;程的有机结合

        二体验式教学在风景园林专业教学中的应用现状

        风景园林专业是一个实践性较强的专业因此各类院校在教学中也逐渐开展相应的改革行动从传统的知识灌输和教师是课堂主体与权威学生处于被动接受知识的状态逐渐向越来越多的教师和专家学者开始关注体验式教学研究如何将体验式教学融入传统教学中对现有课程教学进行合理改革如苏州工艺美术职业技术学院的张亚萍提出景观设计实践性课程教学模式应主张在工坊?#23567;?#23454;地上边学边做边教将理论教学技术服务与实践融为一体[3]长春建筑学院刘希提出对景观设计专业人体工程学课程进行体验式教学研究与实践以教学目标为导向以亲历探索形成检验与?#27492;?#20307;验式教学形式在教学中采用以专题任务研讨实践模拟教学法为教学手段提高学生综合分析设计能力和培养学生优良的设计习惯[4]贵州师范大学教授刘娟娟等人认为体验参与式教学模式是风景园林入门专业课程?#34892;?#30340;教学方法[5]南京财经大学杨俊提出五感体验式教学包含了较为先进的教学理念和大量的教学技术更多关注教与学之间的互动改变以往灌输式的教学方法使学生理解真实场景下的专业知识使知识的掌握更全面更立体[6]体验式教学在风景园林专业课程教学中的应用实践意义和作用普遍得到认同因此将体验式教学理念引入到景观小品设计课程教学中是风景园林专业教学的又一种尝?#26434;?#25506;索通过教学的不断改进来提升景观小品设计课程的核心价值

        三体验式教学在景观小品设计课程教学中的应用

        景观小品设计课程教学主要由理论教学和实践教学两大部分组成理论教学为实践教学提供理论基础实践教学是对理论教学的具体表现大学教育应该以学生为中心学生能亲自参与并?#21672;?#20307;验将实践与理论相结合而获得自我专业能力的提升[7]

        一理论教学中融入体验式教学方法

        在传统教学中引入体验式教学首先针对学习过程中的相关理论创设不同的情景引导学生进行场景体验与自我思考例如在水景设计章节中讲到的声音动?#23567;?#21644;光影之美是水景的重要特征如何让学生在课?#33945;?#20307;会到水景的声?#23567;?#19982;光?#23567;?#21464;得非常重要体验式教学过程中教师通过录制不同流量的水景声音让学生聆听辨别水景的设计形态通过拍摄早?#23567;?#26202;同一场景的水景光影效果让学生感知随着斗转星移水景也呈现出不同的光影变化然后将体验式教学融入课堂设计练习中调动学生的积极性以提升学生的理解能力设计能力

        二实践?#26041;?#24320;展体验式教学活动

        1.调查体验实地调查体验是学生了解场地范围感受场地空间了解景观小品设计最?#34892;?#30340;途径场地调查过程中不仅可以使用相应的辅助工具获得相应的场地数据同时置身于场地环境中也是学生对场地空间最直接的体验在景观小品设计课程的调研体验中运用身体感观来描绘场地空间轮廓例如在测量场地内部道路尺寸的同时教师可以让学生成组并排通行以此体验道路宽度与并排通行人数的关系感受道路通行尺度在观察树木特征时可以通过?#27835;?#24576;抱?#24403;?#31561;不同的肢体动作体验植物的枝干尺度同?#34987;?#21487;以用双眼捕捉周围环境的自然色彩用耳朵聆听蝉鸣鸟叫的悦耳声音用?#20146;有?#20986;空气的清新花朵的芳香等在调查体验的过程中引领学生做好场地信息记录场地现状照片拍摄场地体验活动视频资料录制场地调查体验感受记录等2.设计体验设计体验过程中的展示沟通修改及评价也是体验式教学中必不可少的?#26041;ڣ?#25945;师将学生的设计作品在全班展示然后开展提?#20351;?#36890;?#26041;ڣ?#25552;出修改建议的同时对原有景观小品设计进行修改和评价这个?#26041;?#22312;设计体验过程中是交互开展的只有这样的参与体验才能够激发学生的积极性给别人提出设计问题的同时?#26448;?#24320;拓自己的设计思维例如根据竹为主题开展实践?#26041;?#30340;设计工作运用数字艺术表达计算机辅助设计的方式将竹廊架设?#21697;?#26696;展现在教师和学生面前通过分析讨论提出问题修改建议作品评价及可实施性分析等这是一种最直接的方案设计体验3.构建体验景观小品设计课程的构建体验主要注重两个方向一个是设计过程中的方案构思模型构建二是设?#21697;?#26696;完成后的实体景观小品构建这两种不同尺度的设计构建体验可以给学生带来不同的设计感受模型构建体验旨在思考设计过程中场地与设?#21697;?#26696;的关系使用者与设?#21697;?#26696;的关系等是一个不?#31995;?#25972;方案的过程实体景观小品构建旨在将学生的设?#21697;?#26696;择优按照11的比例建造出来使学生参与方案的建造过程中组织管理各项施工任务直至方案的最?#25112;?#25104;实体景观小品构建是一个由方案到施工的转换阶段可以让学生在建造的过程中领悟建造施工?#26041;?#19982;方案设计?#26041;?#30340;关系同时?#26448;?#21457;现问题解决问题为以后的方案设计积累经验4.评价体验方案构建完成后为了达到进一步学习的目的?#22270;?#39564;学习成果的目标组织相关专业教师学生分别对设?#21697;?#26696;和构建方案进行展示及评价评价体验打破以往教?#21307;?#34892;的评图模式更直观地展现设?#21697;?#26696;?#26448;?#22815;更直接地?#20174;?#38382;题所在针对出现的问题现场讨论出解决方案评价体验过程中教师和学生可以参照设计前的场地现状?#35745;?#20998;析景观小品设?#21697;?#26696;的合理性和实用性然后对景观小品进行自身体验给出相应的评价结果以此来发现设计中的不足和漏洞通过后期更改更好地完成景观小品设?#21697;?#26696;

        四体验式教学在景观小品设计课程教学中应用的重要性

        一增强教学互动

        体验式教学注重的是参与性和互动性这对景观小品设计课程中的理论教学和实践教学尤为重要学生能够积极参与课堂知识的互动讨论同时在设计实践?#26041;?#20063;促进学生的互动交流通过体验式教学的开展做到知识掌握的最大化提高教学质量

        二激发创造思维

        体验式教学过程中通过对环境和自然的调查体验让学生真实地感受场地的自然环境了解使用者最真实的需求在发现问题和解决问题的过程中不断进步同时在不同尺度模型的构建过程中锻炼了学生对空间尺度的?#29616;?#40723;励学生在设计过程中大胆构思勇于创新激发学生的创造性思维

        三提升教学质量景观小品设计课程的体验式教学以学生为主体开展

        相应的理论教学和实践教学是对传统教学模式的优化和改革学生在课堂的参与度也大大提升还可不断提升学生上课的积极性同时教师应在设计实践过程中融入调查体验设计体验构建体验和评价体验四个不同的体验教学?#26041;ڣ?#30830;保学生在景观小品设计课程中从理论学习到实践应用的转化大大提升教学水平和教学质量总之体验式教学的开展为风景园林专业的教学注入新的力量尤其是景观小品设计课程体验式教学的开展极大调动了教师与学生的积极性不断强化学生的团队意识形式理论教学与实践教学的良好结合同时体验式教学意义在于学生通过自身的体验学习构思设计出符合场地要求符合使用者要求符合时代要求的优秀方案使学生的设计能力更加成熟让学校的人才培养与社会需求更加紧密

        参考文献

        [1]汪瑜.体验式教学在园林设计实践教学中的应用[J].衡水学院学报,2017(4):87-90.

        [2]约翰•O•西蒙兹,巴里•W•斯塔克.景观设计学:场地规划与设计手册[M].朱强,俞孔坚,王志芳,等,译.?#26412;?中国建筑工业出版社,2009:101.

        [3]张亚萍.教学做三元融合:华盛顿大学景观?#21040;?#36896;实践课程?#24503;[J].教育现代化,2017,4(28):217-221,238.

        [4]刘希.浅析景观设计专业人体工程学体验式教学研究与实践[J].科技展望,2015,25(15):189.

        [5]刘娟娟,孙靓,李保峰.走向体验参与式教学模式:风景园林设计初步改革尝试[J].中国园林,2015,31(5):33-37.

        [6]杨俊.五感体验式教学的探索与应用研究:以环境景观设计课程为例[J].艺术与设计(理论),2014(8):163-165.

        [7]周瑾.体验式教学在艺术设计课程中的运用[J].教育与职业,2012(11):156-157.

        作者:曹帅 庞灿 单位:广州大学华软软件学院数码媒体系

          发?#38469;?#38388;2019/2/26 9:16:57  阅读人次
        3dԻ
        <output id="onmv2"><ruby id="onmv2"><address id="onmv2"></address></ruby></output>
          <td id="onmv2"><menuitem id="onmv2"><thead id="onmv2"></thead></menuitem></td>
            <big id="onmv2"><menuitem id="onmv2"><tt id="onmv2"></tt></menuitem></big>
          1. <output id="onmv2"><ruby id="onmv2"><div id="onmv2"></div></ruby></output>
            <blockquote id="onmv2"></blockquote>

            <code id="onmv2"><strong id="onmv2"><dl id="onmv2"></dl></strong></code>
            <thead id="onmv2"><sup id="onmv2"><i id="onmv2"></i></sup></thead>
            <output id="onmv2"><ruby id="onmv2"><address id="onmv2"></address></ruby></output>
              <td id="onmv2"><menuitem id="onmv2"><thead id="onmv2"></thead></menuitem></td>
                <big id="onmv2"><menuitem id="onmv2"><tt id="onmv2"></tt></menuitem></big>
              1. <output id="onmv2"><ruby id="onmv2"><div id="onmv2"></div></ruby></output>
                <blockquote id="onmv2"></blockquote>

                <code id="onmv2"><strong id="onmv2"><dl id="onmv2"></dl></strong></code>
                <thead id="onmv2"><sup id="onmv2"><i id="onmv2"></i></sup></thead>