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        摘要后现代主义思潮对历史学产生了重要影响其所强调的主观性不?#33539;?#24615;等问题也存在于科学研究中但这并不妨碍人们增加自己的智慧与知识使用历史研究的方法了解后现代主义产生的时代背景可以引出一些批?#34892;?#30340;应对态度与措施此外人们还应大略了解具

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        信息技术与初中历史学探讨

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        胡服骑射历史学论文

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        一课?#25506;?#35774;的标?#36857;保?#25945;学条件教学条件包括教学文件教学大纲教材以及教学仪器设备?#21462;?#25945;学文件如教学日志教案教学检查记录成绩分析等要完备配套教学大纲要能明确本课程的性质及其在专业教学计划中的地位和作用阐明本课程的教学目的基本内容

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        1历史学本科专业?#23548;?#25945;学在研究型教学中的地位历史学是典型文科专业在其教学活动中存在诸多文科共性问题如课程体系设置?#36824;?#21512;理知识性课?#25506;?#22810;,方法论的课程很少教学手段单一以课堂教学为主教师多重科研而轻教学教学内容陈旧?#21462;?#36825;些包括历史学在内

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        一历史学专业省级大学生校外?#23548;?#22522;地建设的主要活动通过长期摸索我院已经认识到上述单一的?#23548;?#25945;学方式和内容难以满足社会需求不利于提高学生的综合素质为此以省级大学生校外?#23548;?#22522;地建设为契机我院以多样性和循序渐进为原则合理?#25165;判?#24335;多样

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        一大学本科历史学教学存在的问题一知识凸显学术退场相?#26434;?#20013;学阶段的基础知识学习与题海战术而言大学阶段应让学生汲取广泛的专业知识培养其独立思考以及独立解决问题的能力年大学生活作为踏入社会前的演练?#26434;?#22823;学本科生?#27492;?#26102;间并不充裕从当前大

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        一高中历史学案的常见误区1.知识体系?#36824;?#28165;晰学案的编制很大程度上就是为了方便学生预习自学它是引导学生进行自学的重要工具可是一些教师在编写学案的过程中为了全面涵盖所有知识点罗列出大量的内容混乱庞杂使学生常常摸不着头脑这样的历史学案基本

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        一外文文献的利用是提升历史学科整体教学效果的必要?#35797;?#21644;工具为提升历史学科整体教学层?#21361;?#20840;国各地各类高校均进行了诸多行之有效的探索其中在课堂教学过程中对外文资料或文献的引用对历史学科的整体教学效果的提升无疑起到了重要的提升作用此类?#35797;?#19982;新的教

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        目前大多数的历史教师在教学?#23548;?#36807;程中积极探索总结了很多好的教学理念?#36824;?#20173;然存在着一定的问题和弊端一直以来人教版大纲要求历史教学进行发展和改革但是很多历史教师仍然采用既定的思维定式对学生进行教育和培养这种传统的教学观念和方法就是教材中有

        杂志在历史教学的用途

        1972年苏联爆发?#29616;?#30340;农业危机这一年到国外采购粮食近3000万吨一举打破世界的粮食平衡1975年粮食欠收苏联为增加粮食进口只得到国?#24335;?#34701;市场上大量举债并且动用本国的外汇储备[2]在苏联农?#23548;?#20307;化的作用和影响的讲解中又引用了以上几则

        论素质教育下的历史教学

        首先?#25512;?#29305;征来讲历史学科是对过去所发生的事情的了解和认识历史基础知识不仅包括具体的历史事实而且也包括历史唯物主义的基本观点同时还包括丰富的思想政治教育内容这些都具有借鉴作用和教化功能从而具有社会意义和?#36136;?#24847;义其?#21361;?#21382;史教育有着明确的

        方志学与历史学的关系及相互影响

        目前被各?#39029;?#20043;为方志起源之书的还有许多如有人列举了前述之?#22330;?#26149;秋晋乘楚梼杌以及宋齐周的春秋周志?#21544;?#24535;等;有人列举了山海经禹页?#23545;?#32477;书南阳风俗传华阳国志?#21462;?#34429;然这些古代典籍与后世之志书有

        中学历史有效教学措施

        教师要熟悉教学内容要?#26434;?#40486;片战争的历史发展历史内容以及影响做到熟记于心?#39029;?#35838;文的重难点如在鸦片战争这节课中教学的重点就是中国是如?#25105;?#27493;步沦为半殖民地半封建社会的这就要求教师一定要对此历史发展的脉络进行细致的教学一用跌宕起伏的语言

        历史课?#25506;?#23398;中的人格培养

        1高职历史教学中强化人格教育的重要性联合国教科文曾在一份报告中写到健康不但是没有身体缺陷和疾病还得有完整的生理心理状态和社会适应能力尤其要具有健全的人格从高职历史教学的角度来分析人格教育问题需要理论创新和?#23548;?#25506;索人格教育是当今世界

        历史的演绎与?#36136;?#30340;思考

        当时出现了很多这样的片子:雨人阿呆和阿瓜?#29420;?#26725;遗梦等影片都是要表现人们绝对回归自然回归原生态的主题电影阿甘正传这部电影正好处于美国呼唤传统价值观回归的这股潮流并且作为反智电影的代表作因为具有鲜明的历史痕迹和颠覆以往英雄形象而表

        历史建筑改造更新阐述

        1964年5月第一个具有国际性意义的宪章威尼?#29916;?#31456;由文物保护专家和建筑师等共同提出宪章对历史建筑进行了定义并设定了新的标?#36857;?#35748;为历史古迹是以能见的某种文明或历史事件的城乡历史环?#22330;?#30452;?#26009;?#22312;该宪章仍然是联合国教科文组织处理国际文化遗产事务

        历史学文献产出的计量分析

        1988年大连市委党史工委开展了党史资料的整理工作有力地推动了大连市历史学研究的发展进程另一方面大连市的历史学研究文献整体产出量较少年最高值为253篇明显低于其他相关学科研究领域一是由于历史学研究受资料技术等条件限制较大有待于考古史料

        宋朝政治清明的法治表现和历史原因

        在传统中国政治清明一直是士大夫和普通民众所倡导和?#38750;?#30340;政治理念和行政方式它在夏?#35752;?#26102;期就已出现在中国历朝历代都存在政治清明思想特别是一些被称为盛世治世的强盛朝代不仅当时的政治人物基本上做到了政治清明?#20445;?#21518;世也是以此作为褒奖的依

        在历史教学中与伪科学作斗争

        近些年来诸如科学算命特异功能封建迷信以及邪教等伪科学活动在世界许多国家均有所抬头在我国也是沉渣泛起引起了多方面的关注历史教学中引导学生同伪科学作斗争提高学生科学素养是时代的需要一发掘教材思想史内容用唯物史观教育青少年唯物主义认为

        从中国古代史看经济

        一引言本文所指的分久必合?#20445;?#19981;是以往意义上对中国治?#24050;?#29615;的描述而是对中国古代史中政治权力纵向配置变迁的描述如果将?#31995;?#26031;鸠三权分立理论视作横向分权那么将立法权行政权司法权财政权等权力分散配置给地方政府可以被视作纵向分权在中国古代史中

        高师历史教学适应高中历史的措施

        一高师与高中历史教学的断裂之处及其影响目前高师院校历史学教育采用的中国古代史教材主要有人民出版社高等教育出版社福建人民出版社华东师大出版社等出版的多种版本其中大多数版本的第?#35805;?#32534;写时间多在上世纪八九十年代诸版本教材虽再版多?#21361;?#38500;了添加一

        使历史专业学生达到学习新境界的方法

        历史专业学生进入大学学习首先会接触到一门基本主干课程中国古代史而大学阶段的中国古代史学习无论从理念到内容再到模式上已远非中学阶段所能比拟大学教育就是要培养学生的独立思维能力和一定研究能力因而要让专业学生明白大学阶段的中国古代史学习

        历史教学的新工具地图

        中国古代史是高校历史学专业的一门专业基础课在中国古代史的教学和科研中常涉及一些地理空间概念梁启超曾说读史不明地理则空间概念不?#33539;?#35692;诸筑室而拔其础也?#20445;?在教学过程中如果教师能充分利用历史地?#36857;?#19981;但有助于培养学生的空间概念而

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        一楚漆器的艺术风格一楚漆器器形和彩绘装饰的有机结合楚漆器主要以彩绘的方式装?#21361;?#24182;且数量也比较大主要是黑朱二色地文互换对比强烈敷以黄褐白绿蓝金银诸色深邃悠远又缤纷灿烂其中金银二色的应用是中国漆器描金的开端描金

        小议马克思的世界历史思想与意义

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        小议证法和?#23548;?#19982;世界历史理论

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        小议历史转向世界历史

        马克思在德意志意识形态中讲到?#26696;?#20010;相互影响的活动范围在这个发展进程中越是扩大各民族的原始封闭状态由于日益完善的生产方式交往以及因交往而自然形成的不同民族之间的分工消灭的越是彻底历史也就越是成为世界历史?#20445;?(P88)在这里马克思揭示了

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